在确立教育目的的价值取向上,注重人的尊严和价值的观点属于
在教育学发展过程中,德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是()
首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是()
影响青少年身心发展的因素有很多,其中起主导作用的是()
教育学中教育概念有广义和狭义之分,其中狭义教育是指()
打破传统的学科课程界限，组合两门及其以上学科领域而构成的课程是()
教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式。这属于讲授法中的哪一具体方式? ()
课程的具体表现形式除课程计划外,还包括( )
班主任通过加强班风和学风建设实施德育,其运用的德育方法是()
于1922年颁布,并一直沿用到新中国成立初期的学制是()
课外、校外教育的主要特点是()
学校德育最基本、最有效的途径是()
为什么说教育能够促进我国社会主义经济建设?
班主任如何才能组织和培养好班集体?
美育对促进学生的全面发展有何意义?
阅读下列案例，并根据教学过程的基本阶段加以分析。
这是一堂科学课,课程题目为“植物的根如何吸水”。
开始上课后,老师很神秘地说:“我做了一个有趣的实验，你们睁大眼睛好好观察,看看谁能分析出其中的道理来。”
老师说着就拿出了两个瓶子,里边是分别浸泡在清水和盐水里的萝卜。然后老师从液体中拿出萝卜,对同学们说:“这根萝卜是被清水浸泡过的，而这根是被盐水浸泡过的。”同学们仔细观察后发现:泡过清水的萝卜变水灵了,而泡过盐水的萝卜则变蔫了。
老师要求大家分小组讨论:为什么会发生这个变化?并提示大家，这跟水分的流向有关。于是,同学们在老师的启发引导下,七嘴八舌地议论开了。最后，大家得出的结论是:泡过清水的萝卜吸水了,因为萝卜细胞液浓度大于清水,水分向萝卜渗透;泡过盐水的萝卜失水了,因为萝卜细胞液浓度小于盐水,水分从萝卜中外渗出来。
接着,老师引导大家总结出水的渗透规律:水分总是从浓度小的溶液向浓度大的溶液渗透。植物的根吸水就是因为植物的细胞液浓度大于土壤里的溶液。教学结束时,老师对实验结论进行了总结,要求大家对“植物的根吸水”的原理整理课堂笔记。
最后,老师布置课外作业，要求大家研究一下:学校校园里有几株花出现烧根现象，这是什么原因导致的?应该如何处理呢?再进一步思考，盐碱地为什么长不好庄稼?又该如何处理呢?
在观察过程中始终坚持实事求是的态度,所体现的观察品质是()
1905年创立的世界上第一个科学的智力测验是()
对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明,这种心理学研究目标是()
短时记忆的主要编码方式是()
心理咨询过程中使用厌恶疗法的心理学理论流派是
人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验,称为()
使用标准化的测量工具研究个体的心理特性,这种方法称为()
动作技能形成的条件包括动作概念掌握、动作示范、动作反馈和()
希望建立融洽的人际关系，保持友谊,被群体接纳并成为群体成员之一。按照马斯洛的观点,这种需要属于()
某人情绪发生快并且强度大,易冲动。此人的气质类型属于()
个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为()
同班同学、办公室同事容易成为好朋友。这种现象体现的人际吸引因素是()
结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。
